【要闻】“零起点”能追上“抢跑”的孩子吗？

孩子反复学习会产生懒惰的心情，甚至会产生厌学感。 很多父母也指出，从幼儿园到小学，孩子都陷入了早期学习准备的恶性循环。

根据国家课程标准，基于标准的教育评价(俗称“零开始”)是小学一年级学生反复教育“零开始”，幼儿园教育严禁“小学化”倾向。 但是，各地开花的早教、学前指导机构除了可以证明“抢夺”教育的现象依然存在外，家长们的“领先”行为也助长了“抢夺”的势头。

最近访问阜城的记者发现，帮助孩子“抢劫”的父母不少，积极推进“零开始”的父母也有自己的教育体会。

“抢劫”的特点很难持续

住在颍州区的魏先生，女儿今年上小学一年级了，她为孩子买了高中教材。 孩子说回家每天教的东西都学了。 魏先生看了一下教科书，说里面的拼音、汉字标记法、算术等复印件是孩子上一班时学的。

魏先生担心随着孩子学年的上升，课程的难度会增加。 “万一成为高中生不适应，成绩该怎么办？ 请还学习两三年级的知识，快点准备。 ”。

魏先生这样心情的父母还不少。 清河小学的张老师告诉记者，教的大部分二年级学生已经学习了教科书知识。 "这些学生提前学习了，但知识的掌握不规范，很难纠正. "

张老师认为孩子反复学习会产生懒惰的感觉，甚至会产生厌学感。 很多父母也指出，从幼儿园到小学，孩子都陷入了早期学习准备的恶性循环。 “实际上，这种助长拔苗的行为不仅增加了孩子的学习负担，而且长期来看也有可能产生相反的效果。 ”。

80后( 1980年代出生)的父母使孩子多样化迅速发展的“零开始”

有些父母在幼儿园的时候就已经表达了孩子在小学的“抢劫”教育。 但是现在1点80分后年轻的父母开始改变教育孩子的方法和理念。

“如果孩子能快乐健康地成长，就不会增加额外的学习负担，她想学什么”20多岁的年轻母亲关艳楠有一个4岁的女儿。 今年的中班，“今后打算在音体美方被孩子诱惑，首先看看孩子喜欢什么，想学什么。 ”。

关艳楠说，很多父母把孩子送去早教班、学前补习班是为了寻求安心。 “也许有些父母认为孩子多学习教科书知识，早点学习就能放心。”

关艳楠的女儿在上新幼儿园，上课时，老师通过舞蹈、花草栽培、手工作业、画画等活动进行启蒙教育，把简单的拼音、汉字、加减等夹在中间进行教授。 “我认为学习多少知识是下一个。 找到孩子有趣的地方很重要。 ”。 关艳楠说。

改变以前流传下来的育儿观教育机制起着很大的作用

但是，在应试教育的机制下，一个孩子的学业生活几乎处于“抢夺”状态:幼儿园“抢夺”小学、小学“抢夺”中学、中学“抢夺”高中的目的是在考试时取得良好的学习成绩。 不“飞行”“零开始”，孩子什么时候能站在同一个起跑线上自然成长呢？

阜师院教育学院的陈老师认为，在应试教育的机制下，家长们以前的育儿观念依然难以改变。 “学生的升学标准还是由分数决定的，所以在学前教育的准备过程中，父母们无法抑制拔苗助长的心理。 ”。

近年来，国务院发布了《关于幼儿教育改革和快速发展的指导意见》、教育部发布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《3-6岁儿童学习和快速发展指南》，各省市专门发布了《通知》等规范文件，政府部门学前过去

陈老师指出，应试教育当然存在，但家长们可以在制度下进行适度的调整。 “孩子在学前教育阶段应该重视智力开发和启蒙教育，包括语言表达、人际信息表达、性格有趣、想象力、创造力等方面的培养。”

基本上，在已经制定的关联中抑制“抢夺”教育的政策，不仅需要教育机制的辅助，还需要家长们的教育观念的转变，不陷入“抢夺”和“零开始”的误区，适应孩子的个人潜能和才能，合理地教育