【要闻】超常教育概念解析

中国科学院超常教育课程刘范、查子秀等人首先于1978年推出了术语“超常”( supernormal )或“超常儿童”( supernormal children )。 当时，提出超常这个术语时，有两个方面的想法:另一方面，这些孩子的卓越表现并不完全是天生的。 另一方面，超常儿童只是儿童群体的一部分。

儿童群体的表现(或反应)基本符合正态分布，其分布的计算公式如下

x表示个人的表现(或反应)

μ是该集团的平均表现(或反应)

σ是集体表现方差程度的标准偏差。

在符合这种正态分布的群体中，x≥μ+2σ的人都是超常儿童。

这是目前中国在这个行业区分超常和常态孩子的标准。 这种正态分布可以直观地用中央高两端低的曲线表示。 正态分布曲线的形状类似于一口钟，因此图中的中线表示平均值的位置，a是标准偏差，超常儿童或低常儿童是超过或低于平均值的两个标准偏差的部分。

我们认为“超常儿童”的概念比较科学，当初把“超常”一词翻译成英语“supernormal”介绍给国际同行很辛苦。 因为这个词( supernormal )在英语中没有。 是中国科学院的超常教育课题组创建的。 但是，经过课题组20多年的努力，现在国际同行基本上接受了这句话。

超常儿童的表现形式

根据超常儿童的定义，“超常”的概念非常广泛，其范围很广。 人们可以把任何形式、任何方面优秀的儿童称为超常儿童。 这突破了以前只有智商高的孩子认为是超常儿童的狭隘观念。 事实上，人的才能是多方面的，其表现形式也是多种多样的，而且每个才能都有重点。 世上确实有多才多艺的人，但只有一种或少数才能的人在增加。 比如，音乐才能极高的人数学能力可能很低。 数学才能极高的人不会跳舞。 体育才能高的人画画可能是外行。 当然，儿童的超常表现有多少，根据学者的不同分类方法也不同，其结果也不同。

例如，美国哈佛大学心理学家加德纳( harward gardner )认为，人类的才能有语言、数理逻辑建模、空之间、运动、音乐艺术、人际关系、反省、自然8个方面。 加德纳说，这八种才能分别是独立的才能，把它们称为八种智力。 这样的观点被称为多智能观( multiple intelligence theory )。 根据加德纳的观点，至少有8种超常儿童，即语言能力超常的儿童，数理逻辑能力超常的儿童，空之间能力超常的儿童，运动能力超常的儿童，音乐艺术能力超常的儿童，人际关系能力超常的儿童，对自然界的理 虽然不认为多功能智能具有严密的科学性，但对表现形式的分类有一定的参照意义。

心理学家吉尔福德认为应该结合从操作(0pera tion )、复制( content )、结果或产品( production )三个方面看人的能力。 根据行为习惯(操作)作用于不同的侧面(复制)有不同的结果(产品)。 吉尔福德在要素分解的做法中获得了120—180种才能。 因为根据吉尔福德的见解，应该有120到180种超常儿童。

课题组超常儿童研究: