【要闻】小孩子的道德观和成人是一样的吗？

根据迅速的发展心理学，孩子不是软弱的，不是被父母画的白纸，从来到这个世界时就有很多能力，之后他们有了自己的能力和喜好，成为了人类中唯一的个人。

孩子不仅有身高、体重等外表，还与大人有很多显著的差异，在很多内隐的认识和社会性迅速发展这一点上也与成人完全不同。 因为他们不是真正的“小大人”，而是有独特年龄优势和心理快速发展规律的不成熟的个人。 这些难以理解的副本中，有些道德正在迅速发展。 上篇“父母遵守约定，但孩子必须遵守约定”。

美国心理学家科尔伯格(从1968年开始是哈佛大学教授，从事认识道德快速发展的研究)提出了儿童道德快速发展阶段的模式，科尔伯格在研究中使用道德困境的故事，与儿童进行了道德对话。 故事创立道德困境，要求孩子做出选择。 科尔伯格想考察的是，人的行为应该服从规则和权威还是服从与之冲突的别人的需要和好处？

经典的困境故事是，一个叫海因茨的人需要昂贵的特效药来拯救丧命的妻子。 他建议发明和控制这种药的药剂师付一半钱，另一半以后付，但被药剂师拒绝了。 海因茨为了救妻子，偷药品违反了社会“不允许偷”的规则。 如果遵守社会的规则，就会等妻子。

科尔伯格根据孩子遵守规则的行为选择，将孩子道德的迅速发展分为三个层次:一级，称为“前习俗层次”，行为需要逃避惩罚，需要获奖，因此孩子首先着眼于自己的具体结果，社会 二级，被称为“习俗级”，孩子得到父母认可，符合父母的道德评价标准，孩子首先满足社会的期待，那时社会规范开始内化。 级别3被称为“后习俗级别”，孩子首先履行自己选择的道德标准，社会规范已经内化。

从道德快速发展的阶段来看，学龄前儿童还处于前道德阶段(0-3岁)和前习俗的道德水平(3-6岁)，但首先要根据结果评价行为。 例如，在上述经典的困境任务中，很多孩子在困境故事中认为，如果偷药是错误的行为，就不考虑偷药背后的动机。 大人评价时考虑的文案多而杂，有比较普遍的两种倾向:一是说明大人偷药是不对的，但关系到家人的生命，乐于违反规则，救人后自首接受处罚。 另一个是大人不可以多次偷药，无论多么违反法律和社会规则，都可以用其他方法借钱，拯救亲人。 情和法在孩子那里更容易区分，在大人那里似乎更容易混淆。

但是，随着孩子自身社会认识能力的迅速发展，他们更多地考虑到人们行为背后的动机和意图，特别是4岁以后，个人的心理理解能力不断精进而复杂，学龄后逐步迅速发展说明心理理解，他们依靠结果评价行为 比如小学生在自习课上不能随便说话，为了维持越来越混乱的纪律，用语言提醒不遵守自习课规则的同学。 这时，这些同学也破坏了不能说话的规则，但也有同学认为这样的“破坏”是可以接受的。 两种同学说话的理由和目的各不相同。 一个是为了维护，另一个是为了破坏。

幼儿园的孩子们没有小学生想得那么多，但他们在中大班( 4、5岁)以后，可以根据具体情况思考问题，繁殖感情心理，产生共鸣。 这些心理能力不是让孩子们被动接受新闻和加工新闻，而是需要在与大人和伙伴的交流中寻找更合适的社会选择。 由此可见，幼儿园阶段往往是孩子们道德价值观潜伏的阶段，尽管没有充分确定一致倾向的表现，但大多与成人不同，这些观点引导的种子扎根于孩子们的心中。 因此，孩子对正确道德观的输入和诱惑是十分必要和有价值的事件。

科尔伯格的道理研究不仅理解了孩子的道德优势，而且揭示了社会规范在内化为孩子自身道德标准过程中的规则:在内化的初期阶段，行为结果的反馈起着重要的作用。 在内化中期，社会期待着决策性的影响。 因此，我们在进行道德品格的教育培养中，必须重视及时应对孩子的道德行为，加强对大人孩子的道德期待。 告诉孩子父母希望成为什么样的孩子是非常重要的事件。

例如，有人在公共场所玩游戏时，音乐声音很大，受到周围的注意，进行了静音解决。 如果孩子有这样的经历，你会很容易学会为什么在公共场所安静，不打扰别人。 被打扰的孩子能感受到对别人客气的意思，像感冒的孩子一样，能感受到感冒父母身体的不适。

因此，除了这些重要的大体和期待之外，父母总是在孩子身边，和孩子交流是最重要的。 因为生活的日常中隐藏着很多随机教育的机会，很多机会一瞬间就无法挽回。

本文来自@赵博士抚养咨询室，温暖的陪伴微博