【要闻】怎么对幼儿进行素质教育

专家概要:周丛笑，湖南省教育科学研究院基教所幼儿教育研究员，中学高级教师。 曾任长沙市政府机关第三幼儿园副园长。 被聘为中国学前教育研究会会员、省学前教育研究会副秘书长、省教育学会理事、省家庭教育学会理事、省教育学会陈鹤琴教育思想研究专业委员会副秘书长、长沙市幼儿教育研究会常务理事等职。 所写论文得到国家、省、市、区各级奖励，申报的课题“湖南省0-3岁幼儿快速发展与教育研究”得到省教育科学计划指导小组的批准，确立为湖南省教育科学“十五”计划的要点课题。 曾经主编(副主编、执行主编)的书籍有3部，发表了20多篇复印件，公开出版了8套教参、8套教材。

作为基础教育重要组成部分的幼儿学前教育，由于直接的报考系统不足或没有，在课程设置和教育方法等方面有很大的自由度，幼儿园这成为实施素质教育的最坚决的园地。 那么，学前教育阶段的素质教育具备那些优势吗？ 幼儿园和家庭应该如何对幼儿实施素质教育？ 针对这些问题，记者访问了湖南省教育科学研究院基础教育所的幼儿教育研究者、中学高级教师周丛笑。

记者(以下简称):素质教育的观念已经深入人心，但对于什么是素质教育很多人不太清楚，也有一些错误的理解。 你是怎么理解这个概念的？

周丛笑(以下简称周):关于什么是素质教育的问题，研究者根据立场有不同的表现。 原国家教育委员会快速发展研究中心杨银付同志在分析了9种15种素质教育的定义后表示:“素质教育根据人的快速发展和社会快速发展的实际需要，全面提高学生整体的基本素质和自主精神，重视开发者智慧的潜力，人的健全个体 简单来说，实施素质教育是充分而完全迅速地发展被教育者的智力和体力，即迅速地发展德、智、体、美各方面的协调。

记:与中小学相比，幼儿园对幼儿实施素质教育有那些特征吗？

周:幼儿园素质教育的第一个优点是面向全体幼儿，使各幼儿充分迅速发展。 以前接受教育无视个性差异，大多把第一精力放在少数能力强的幼儿身上。 素质教育要面向幼儿整体，根据各幼儿的现实状况和身心快速发展的优势，寻求教育对策和教育方法。 二是全面迅速发展幼儿的德、智、体、美各方面。 历来教育重视智育，轻视德育，忽视体育，在教育方面重视知识技能的传授，忽视良好的道德行为方式和个性心理品质的培养，素质教育强调德、智、体、美各方面的全面和谐迅速发展，使幼儿园成为所有 三是加强幼儿个性和良好心理素质的培养。 素质教育扩大了个性教育的范围和空之间，根据幼儿的有趣和兴趣，广泛开展各种有趣的活动，培养幼儿良好的心理素质和待人接物的正确态度，让他们正确处理社会，处理生活。

记:如何实现幼儿园素质教育的既定目标？

周:为了改变长期的应试教育模式，确立以全面提高受教育者素质为目标的素质教育模式，我认为应该做以下领域的工作。

培养孩子高度的社会责任感。 只有有高度的社会责任感，才能产生强烈的求知欲，从各个方面努力提高自己的素质。

二、培养孩子持续快速发展的学习能力。 应该培养孩子及时应对不断变化的世界，及时吸收新知识的能力。 教师需要激发孩子的认识欲望，使孩子掌握获取知识的手段和做法，在知识更新中积累持续学习的能力，为接受不同类型的继续教育和终身教育奠定坚实的基础。

三、培养孩子的创新思维能力。 教师有责任为孩子建设和谐宽松的学习环境，激发孩子的主观能动性，促进孩子创造性思维的迅速发展。 保护孩子天生的好奇心本能，为好奇心和创新意识建设缓慢的快速发展环境和条件，是迅速发展孩子独立思考能力和创新能力的必要基础。 要培养孩子积累知识、综合利用知识的能力。 因为丰富的知识是创新能力的源泉。

记:家庭应该如何协助幼儿园对幼儿进行素质教育？

周:家庭要配合幼儿园进行幼儿素质教育，从以下方面努力。

(一)改变家庭教育的观念。 父母必须树立新的家庭教师观念，具体有“1、孩子成才，父母负责”的家庭教师责任观。 2、现代家庭素质教育观。 要努力为基于孩子德、智、体、美全面快速发展和全面快速发展的个性奠定良好基础，“重智轻德”、“重知识轻能力”的片面家教观念要转变。 3、“除了龙凤，还追求成才”的现代家庭教师人才观。 4、现代家庭教师的质量观，是孩子成为创造性人才的基础。 素质教育的重点是培养孩子的创造精神和创造能力，为孩子将来成为创造性人才奠定良好的基础是衡量现代家庭教育质量的首要标准。

(二)改变不适当的家庭教师行为。 衡量家庭教师观念转变的唯一标准是家庭教师的行为实践。 提高对家庭教师的认识是基础，重视家庭教师行为实践的转变是基本。 比较21世纪现代教育的要求和现在的家庭教师误区，家长必须认识和掌握的实施家庭素质教育的第一规则是: 1、家长和孩子是同一个家庭教师主体的规则。 父母要充分尊重孩子的独立人格和自尊心，充分调动和刺激孩子学习和快速发展的积极性和积极性。 2 .非智力因素和智力因素同步培养的规则。 非智力因素对智能的快速发展有巨大的动力作用，非智力因素和智力因素同步培养，只有协调快速发展，才有成功的家庭素质教育。 ，因材施教规则。 违背孩子的年龄优势和智力基础实际拔苗助长，违背孩子的有趣使孩子按照父母的意志迅速发展，没有成功的家庭素质教育。

(3)家庭实施素质教育需要“五心”。 1、爱是素质教育的基础。 父母爱孩子有两种。 一个是严格的爱，爱，另一个是溺爱，宠爱。 前者有助于孩子的成才，后者把孩子引向岔路，我们提倡前者。 2、自信是素质教育的力量。 18世纪法国哲学家埃尔维斯说:“即使是普通的孩子，只要早期教育好，就会成为不平凡的人。” 3、仔细决定素质教育的质量。 幼儿素质教育是一项系统化工程，涉及智能开发、科学饲养、体质训练、心理素质、性格培养和美德熏陶多方面。 幼儿素质教育的这些优势要求家长密切注意。 密切注意孩子生活中的一点点滴滴，抓住能教育的机会教育孩子。 要密切注意孩子的言行，理解孩子的潜能、优势，通过材料的教育，使教育符合孩子的本能。 密切注意孩子各方面是否迅速发展平衡，密切注意孩子对不足的方面必须加强训练教育的反应，理解教育副本是否及时、适度、适量，使教育成为孩子的 要密切注意孩子的日常生活行为，发现有不好的行为就要及时纠正。 4、忍耐是素质教育继续进行的保证。 幼儿素质教育是启蒙教育，教育者的生理和心理都不发达，因此教育的效果并不马上有效。 有的父母在教育初期热情高涨，势头强，教了几次后孩子没有反应或效果小就失去耐心，放弃教育的素质教育没有效果。 5、恒心决定素质教育的效果大小。 幼儿的素质教育是基础教育，目的是开发智能、强壮的身体，培养良好的心理素质，以环境熏陶、潜在的默契化等为手段，在养育孩子的全过程中纳入教育。 因为这个教育时间很长，没有恒心就不能完成这个教育任务。