【要闻】一岁宝宝童书未必越多越好

希望宝宝接触各种形式的书和学习刺激是初学者父母的愿望，但这是不要着急的。 研究表明，越是宝宝熟悉的书，越能引起宝宝自发探索的乐趣，引导宝宝进入下一阶段的阅读行为也在迅速发展。 大人可以通过出生后6个月婴儿对书咬痕的多少等线索，了解孩子对书的喜好。 因此，儿童书籍的置换应该以婴儿表现出的有趣性为参考点，不是读很多不同的书给宝宝听就可以了。

一、先从一本书开始

宝宝对识别人和事物的名称很感兴趣，所以和宝宝一起读的书首先可以从每页只有一种东西的书开始。 文案就像宝宝日常生活中经常接触的气球和洗澡时玩的鸭子。

页一物的图画书的形式有助于孩子学习精通口语、要点和复印。 另一方面，一方面是拉近孩子和书之间的亲密程度，另一方面是在不知不觉中构筑孩子阅览、写作、文化学习的第一步。 理解图画和复印件有记载口语和思想的功能。 父母和孩子一起读的时候，只要表示宝宝想读的有趣，比如用手翻，用手指读画中的某一页，敲封面等，大人应该反复读。 重复是因为孩子能理解和掌握因果关系。 例如，这一页是什么？ 预测和期待下一页会怎么样？

两、一两周后，你可以给宝宝介绍另一本书。

介绍的新书最好和旧书一样的形状、主题、作者、画家。 类似的熟悉让宝宝接受新书很顺利，

关于书的类型，不一定只有认识型的书。 例如，一页由不相关的物体识别，或者介绍形状和颜色等。 有简单故事的故事图画书也可以让12个月的宝宝读。 他们不一定理解故事本身的关联性，但他们“期待”并满足于一定故事的重复和结果的出现。

期待固定的结果和故事，表明宝宝初步理解了书的结构。 有固定的复印件。 宝宝从同校一开始，看到封面就期待大人读到中段，和自己喜欢的部分读到最后，就表明宝宝已经有了故事结构(包括开头、中间、结果)的基础认知。

三、新旧书必须陈列在孩子能得到的固定地方

要给宝宝介绍新书，旧书最好不要放在架子上。 婴幼儿需要访问“老朋友”。

新旧书要陈列在孩子能得到的固定地方(既可以爬也可以走)。 关于陈列的方法，不一定要用开架式的陈列架，也可以把书放在篮子里。 只要是宝宝能得到的地方就行。

同校的时间到了，在孩子面前拿出书，陈列在地上和桌子上，宝宝选择，大人自己选择想同校的书。 重要的是，同学时间结束后，在孩子面前把画放回原位，证明“妈妈把书放在书架上”。

过了一会儿，孩子可以自己行动了，大人就会意识到，即使只有爬上来的宝宝，也可以一个人给大人看书，把书带回去，把书放在原来的地方。 这些行为表明孩子可以信任环境，掌握环境，充分利用自己的能力。 这时，父母能给孩子提供的最好的帮助是环境的准备和设计，变得更可靠。

四、往旧瓶子里装新酒

孩子小时候读的书，过了婴儿期并不是就没用了。 根据年龄、心情不同，读同一本书的“焦点”也不同，随着时间，大人和孩子一起读的时候可以诱惑他观察，这一点也不同。 例如，在与婴儿阅读时，只关注命名的物体。 孩子到了幼儿期，可以证明物体细节的名称(比如这是鸭掌)和经验的描写(比如你生日的时候，妈妈送了一个大气球)。 孩子到了儿童期，就成了教他读书写字的材料。

因此，交换的书应该继续收藏，日后让孩子重新访问，发现新意。 因此，对手拿宝宝厚纸板书津津乐道地阅读的5岁孩子，数千万人回答“怎么读bb的书？ 那对你来说太简单了！ ’其实，他用不同的眼光和不同的心发现着新世界呢。