【要闻】请把失败的权利还给孩子

父母对“不会输给起跑线”的攀登方式感到吃惊。 幼儿园开始小学的课程。 请不要学习。 别人知道你不擅长，伤害了自尊心。 学习吧。 孩子又痛苦了。

提到中国学校时，她总是使用“算术”这个概念。 在美国学校，她说“数学”。

人生是马拉松，“输给起跑线”并不可怕，可怕的是“赢给起跑线”是愚蠢的跑。

父母的虚荣是孩子急功近利的起跑线，越跑越远离心理终点……

前几天，我在日本孩子摄氏4度的寒冷中，穿着短裤在路上转发“裸奔”的微博，很快引起了热评。 这些裸体上半身的孩子，虽然摔倒了，但很快就爬起来继续跑。 很多孩子冻得哭了，但在老师和父母的鼓励下一边流泪一边走向终点。 人们关心的焦点:是否人道？ 我在深思。 这些日本孩子不在乎起跑线的胜负，哭着、喊着、摔着赶到终点……

让孩子“裸奔”走向终点是不人道的。 那么，折磨孩子的“战胜起跑线”填鸭式的早学是人道的吗？

我想起了德川家康在75年遭受弥留之苦时总结的8个教训。 正是这8条生命浓缩的结晶，使其家族统治了日本260多年，成为史上最长的幕府。 第一，“人生如重担般遥远，不要着急”。 第六条:“知胜不知输，必害身。 ”。

在中国，迷惑人心的“不要让孩子输在起跑线上”，扰乱应试教育的风生，叫几年都会毒害多少孩子。

但是，“让孩子敢于在起跑线上输”对很多父母来说也是个惊喜，连想都不想！

但是，我们“俗”几个，看看周围，几个傲慢的群雄者没有输过起跑线吗？ 赢了起跑线不是消失了，而是鼻子蓝脸肿了？ 结果，父母的虚荣是孩子急功近利的起跑线，越跑越远离心理终点……

起跑线上需要挫折教育

很多父母认为辛苦是财富，让孩子在起跑线上奋斗和辛苦有什么不好？

首先说“辛苦”之类的不是“挫折”吗？ 很明显，这是两个不同的概念。 孩子要刻苦教育，要更挫折地教育。 “更多”是因为现在的父母认为可以无视孩子的挫折教育，代替挫折教育进行辛苦教育。 事实上，挫折教育不仅是不可替代的，而且是起跑线，我们必须开始不断地冲击孩子的挫折力。

小时候，父亲被认为是“右派”，觉得欠我的，下棋的时候总是让我叹气，很真实，输了。 我觉得自己很了不起。 有一次，在外面挑战一个大孩子，连续三次输了。

他说:“省省吧，你这样的棋艺，再练几年也输了……”。

我真的很想哭！

第二天早上有人敲门。 是那个大男孩，还下象棋，对着父亲点名说:“你的孩子昨天连续输了三次，说是你教的，我们接下来的游戏怎么样？ ”。

父亲看了我一眼，那眼神，让我忘不了……。

那个男孩的父亲是学校的领导。

父亲笑着说:“看，我马上就要上班了……”

男孩没有看见我父亲，但看着我说:“我知道。 我害怕输给孩子。 那我再杀三次！ ”。

真想地上有裂缝！

我今后也很少下棋。

大约30年后，有一天，儿子从学校回来，生气地告诉我下棋。 在班里比赛，他输了惨败，输给了成绩最差的美国孩子。

我想起了父亲那副眼神……

我说:“要赢就看自己了。 不输就不要赢。 另外，一个人的身体什么都赢不了。 输了也是能力。 而且我也不会下棋。”

儿子吃惊地看了我一眼。 那个眼神，也忘不了……

后来，我也没听说国际象棋的事。 孩子太顺利了，只做，出人头地，输了，受挫了，也没什么坏处。

父母在玩游戏的时候无情地打败孩子，确实有点情。 但是，道路是有情但无情的。 因为孩子必须在同龄人中无情地完成社会化，所以在起跑线上不能让孩子一帆风顺。 你应该适度挫折孩子。 而且，挫折教育必须随着孩子身心的成熟而逐渐增强。 这样，孩子就会知道羞耻，越来越挫折。 今天的孩子们既不聪明也不缺乏智慧。 他们缺乏尝试失败的权利。 这是赋予我们时代的“财富”。 在挫折中站起来的精神和勇气。

在应试教育的气氛中，要想“让孩子在起跑线上输”，首先必须让孩子理解人类的智能是多样的，有360行出状元。 一个人的身体总是赢不了的。 你可以在任何地方获胜。 事情就是赢。 每个人都会失败，但不是每个人都在失败中站起来。 更何况，没有人会永远失败。 除非你想站起来。 其次，要让孩子明白承认失败并不丢脸，只有输了才能赢。

在“赢起跑线”之后增加杀伤力

根据牛顿第三定律，两个物体相互作用时，彼此的力大小相等，力的路相反。

如果我们把应试教育的“不输于起跑线”和孩子的“想象力、好奇心、探索精神、创造性”看作是两种相互作用的东西，根据运动量保存的原理，其作用力和反作用力会相等，但起跑线上孩子的“想象力、好奇心、探索”

为了不输给起跑线，我们把能弯曲民族脊梁的高考压力延长到了小考。 为了不输给起跑线，充满童真童趣的幼儿园孩子们被推上了高考的起跑线……

德国明确表示宪法不允许学龄前儿童(通常为6岁)实施学科教育。 美国没有类似的法律规定，但美国文化没有对上小学前的孩子接受学科知识的早教。

美国4岁的孩子既不擅长也不学习1+1=？ 他们不在乎学科早教的谁赢了，整天在游戏中培养想象力、好奇心、探索精神、创造性、独立性、情绪控制、社会交流能力、团队精神等。

以不是那么“儿科”的美国幼儿园教案为例。

科学剧。

项目:

尺寸和形状不同的透明容器、水、食用色素、碗、勺子、勺子、勺子、取色器、滴管、围裙等。

格式:

让孩子通过假设开展简单有趣的科学研究:

假设——黄色和红色混合后会变成橙色。

研究:

把黄色和红色混合起来，用笔记本记下来，用相似的蜡笔颜色试试“画”注意的新调制和创造的颜色。 完成多次实验后，他们可以证明或证实他们的假设。 然后，孩子们讨论他们的结论。

在实验室里，孩子们扮演科学家，认真考虑如何创造新的颜色和想法。 孩子在科学行业开发的批判性思维将来也可以扩展到其他方面的学习。

教育目标:

理解颜色:如何协调颜色创建新颜色，色度如何受到黄色和红色的采用。

理解简单的科学研究做法和使用研究开发和测试假设的步骤。

正确测量。

你理解成分太多或太少会怎么样吗？ 怎么处理？

看到哪个4岁的美国孩子一团糟，快乐地调制，创造新的颜色，心里很感慨！ 国内4岁的孩子背唐诗，认字，学习英语，做算术。 最近的活动可能是绘画(美国4岁的孩子通常不学习绘画)。 一节课80，90元，无论如何不取美丽的名字说“培养创造性”，让孩子随心所欲地涂鸦吧。 因此，很多老师还是很快模仿有效，追求“不像”而不是“不好”。

父母不是不让孩子尝试失败，而是让成人社会尽早不使用学科知识，在应试教育中“侵略”孩子的世界。 所以，父母需要“可以得到”，孩子需要“可以放下”。 只有父母负责，孩子才能有胜负之心。 只有让孩子放心输给知识填充鸭子的起跑线，我们才能冷静地在起跑线上“赢”孩子终身利益的核心素质。

只有“输给起跑线”才能找到自己有趣的起跑线

“不会输给起跑线”这种向后的力量也会破坏孩子的有趣和兴趣。

来自国内的朋友说“不会输在起跑线上”，攀登的风气让父母很吃惊。 幼儿园开始小学的课程。 请不要学习。 别人不擅长你，老师同学看不起你，伤害你的自尊心。 学习吧。 孩子又痛苦了。 在比赛结束的人流中，你推着我拥抱，不由得“随大流”……

儿子五岁来美国。 一年级的时候，我们讨厌美国的基础教育是儿科，借了数学教材测试他。 六年级的教科书发现适中，让他每天自学四页。 结果，用了一学期，自学了六年级的数学。 于是，我们提交学校，让儿子每周跳到三年级的数学。 我觉得只说三年级的数学很谦虚。

我们很快就收到了儿子矿老师的信。

亲爱的黄先生和黄先生:

关于你们关心的矿的数学学习问题，我告诉了校长，罗伯特博士。 她也是负责学区教育和课程的助理导演，和威廉姆斯博士谈过了。 在表达他们的意见之前，我很乐意介绍我们一年级的数学课。

附上我们特立旺达学区在一年级数学课上涵盖的15个单元的学习复印件。 我再附上一个这15个单元的教育目标。 那样的话，你们就能更详细地了解我们的数学课了。 正如你所看到的，我们理解孩子们隐藏在数学后面的概念，强调他们可以通过口头和笔试采用他们学到的东西进行交流。 不是算术背。 我们的目标是让孩子成为处理问题的高手，学习思考，让孩子有自信，重视数学。 我们的课程是让孩子积极参加学习，通过循序渐进和适当的教育活动学习具体的操作计算。 矿在中国学校(作者注:其实是幼儿园)学的数学妙技，比如乘法和除法，对美国大部分一年级学生来说，不被视为循序渐进、合适的活动。 使用绝对具有乘法除法功能的组合方法的教育，希望在记住计算出的数字之前理解乘法的实际意义。

矿当然是有计算妙招的优秀学生。 但是，算术只是整个数学课的一部分。 我们在数学课上，使用多个教育活动挑战矿的思考，也挑战他自己。

威廉斯博士和罗伯特博士认为派遣迈阿密大学数学专业的在校生作为个人教师，一对一帮助矿山比让矿山每周上数学到三年级更合适。 如果你们想租三年级的数学教材在家录用，我很乐意安排。

读了附上的数学课资料和这封信后，如果你们还有问题，请告诉我。

忠诚，番·特米尔先生

1992年元月14日

那时读了这封信，很没意思，越来越多的人不服。 学了六年级的数学，在起跑线上遥遥领先班上的同学，现在放慢速度，上了三年级，还说三四。 我们决定无视她们，继续让孩子自学数学。 结果，儿子小学2年级的时候，自学了8年级(初中2年级)的数学……

24年过去了，今天重读这封信，虽然味道还有点不好，但理性的思考增加了。

读了信，你会发现这位老师数学教授的太太很观察措辞。 例如，在谈论矿山和中国的学校时，她总是使用“算术”这个概念。 在美国学校，她说“数学”。

所谓“算术”，也是计量“算”的技“术”，以雕虫的小技领先，实在不是正道。 数学才是关于“数”的“学”问，是真正的极品。

武侠小说有正宗心法和旁门左道之分。 正宗内功虽慢，但循序渐进，后劲强。 旁门左道效果很快，但起火容易入魔。

毕竟美国小学的数学是“外国人磨练”吗？ 还是中国的幼儿教育把“数学”作为计算之术？ 真值得我们在味道不好的时候细细品味。

最应该强调的是信中使用的“重视数学( value mathematics )”一词。 矿在高中的时候学习了大学的微积分。 美国“高考”sat-ii的数学几乎满分。 可以说在起跑线上遥遥领先，但是上大学后，可以选择，可以不选择数学的时候，谈论“数”的颜色变化，和数学绝缘。 就像中国人说上帝“三年前就知道了”一样，这位老师好像从十几年前就预料到了。 这个起跑线上的异常领先，破坏了孩子的有趣和兴趣，矿矿上大学后，就远离了曾经给他带来无数荣耀的数学……这个“珍惜数学”的说法，几十年后也很冷淡！

美国人没有“赢起跑线”的概念。 儿子小学二年级的时候自学了中学二年级的数学，从学区监督到校长，再到老师，没有人知道我们要做什么，当然不同意跳跃。 其实，不能说美国人没有“赢起跑线”的概念。 关键是“赢”。 你赢算术还是数学？ 战胜孩子的有趣还是战胜父母的虚名？

我们所谓的“赢起跑线”，就是人生的马拉松，让孩子无知地“飞跑”、“飞跑”。 另外，当孩子需要发现和培养有趣的兴趣爱好时，太早，过度开发，穿透孩子有趣的兴趣爱好，孩子在莫名的厌倦和恐惧中潜藏在自己潜在的有趣的起跑线上。

谈论胜负和玩耍

美国孩子五六岁就开始“玩”足球了。 所谓“玩”，不是自己在路上打棒球，而是叫教练、训练、比赛的“玩”法。

社区每年根据孩子的年龄组织不同水平的比赛。 年轻人，甚至是男女混合队。 教练是孩子踢球顺便兼任的，所以很少有人擅长踢球。 在国内，我从小学到大学踢了校队。 因此，球滚到脚下，顺便“高俅”一两次，还是有技惊四座的时候。

妻子和孩子的朋友催促我当教练，我总是拒绝。 因为美国父母和教练只是让孩子在足球里玩，不在乎输。

1995年，由于教练不足，有可能影响儿子踢球，不得不不当助手教练。 领导什么也做不了，孩子们不认真训练，整天玩，闹。 有一天，无论发生什么我都受不了。 我让主教练踢球空，孩子们都停下来，我等落球，突然跳起来，踢不完美的“倒挂金钩”，所有人都瞠目结舌，包括主教练。 这双脚踢了权威。 我气势汹汹地发表“想赢”的演讲。 领导勤奋“让贤”，送饮料给孩子们，送食物……

我“夺取”了训练权和比赛权:凭借孩子的优势，明确了位置，训练了各个技能、各部门的职务。 两个最差的选手只有在我们赢了三球以上的情况下，才会让她们登上“前锋”，即远离自家的球门，喜欢做什么。

一个月后，我们赢了所有的比赛，大家都认为我们决定了赛季的冠军。 但是，我也感觉周围充满了暗流，但赢不了。 我不讲理。 后来我去德国出差，领导“复活”，队输得一团糟。

儿子很困惑。 我说:美国孩子踢球是为了玩，不是赢。 怎么有乐趣？ 进球了！ 怎么才能进球？ 前锋！ 于是，孩子们轮流前锋，为了进球，谁都不承担其职务，蜜蜂跟着球跑……很难不输！

儿子:你为什么能为了幸福而输？

我一时说不出话来了 ……

美国人真的不在乎输赢吗？

美国到高中都有校际足球比赛。 想进学校的孩子都必须参加“淘汰竞争”。 换句话说，打开“起跑线”，在“终点线”上判定你是否能进入球队。

儿子参加了200多人在红日炎下进行的“淘汰竞争”。 一开始绕了两圈跑学校。 然后三班四百米然后四班一百米折返跑。

孩子们累倒了，第二次在第二周的学校跑，三班400米，四班100米折返跑……

场上孩子倒下、痉挛、呕吐……

有个孩子一边跑一边吐，一边嘲笑“这是基督教的学校……”(基督教宣扬仁爱书)。

最后跑了几次，我们忘了惊悚，孩子更傻。

我困惑地问儿子:“哪些在后面跑，看不见了，为什么不退出？”

儿子连看我都没看。 “直到最后一刻，每个人都有机会。 在前面跑的人也可能受不了下一回合！ ”。

之后，儿子参加了球队，成为当时进球第二多的选手。 问题是，第二年必须加入球队，也要参加“淘汰竞争”。

去年进了8球，你觉得队里自己还不够吗？ “淘汰竞争”只是过头了，没有认真准备。 结果，这个进球第二多的选手跑得倒在地上……被残酷地淘汰了。

为什么这两个例子天地不同？ 一个笑，一个生死对决？

所谓的“孩子的天堂”“青年的战场”，不要输，美国人没有“赢在起跑线上”的观念，当孩子的心还不成熟时，大人主导的学校教育、社会教育、家庭教育，使孩子孩子的孩子真正有趣 孩子身心成熟后，加强竞争。

我不同意只玩不说胜负的美式足球，但我同意美国孩子在起跑线上不太重视学习成绩的态度。 在他们的评价体系中，一个身体的创造能力、探索意识、独立精神、自尊、意志品质、奋斗面貌、竞争态度等，是影响一生迅速发展的核心素质，始终占有更重要的位置。

如果把义务教育的开始看作起跑线(在中国，人们正在悄悄地转移到学前教育)，那么就在起跑线上决定雌雄吧？ 通过体育，美国人让孩子在义务教育的起跑线上相信缰绳，悠哉只关心成长，关心胜负(基本上没有作业，没有班级排名，成绩不排队，在多个学校没有像样的考试)，是幼芽的。

这个策略得当吗？

开始领先的特征什么时候消失

如果起步输了，终点就会落后。 多个父母心中有亲戚。

短跑比赛，这不是谎言。 长途的话，答案相反。 开始领先的基本是终点落后。 因此，也有人认为“领先”是风景地自杀。

赵瑜的《马家军调查》中写道:“在马家军中，刘丽是特殊人物，她最重要的任务是领导，每个人都理解，领导是辛苦的工作，不喜欢的工作，有优胜的实力，但刘丽后来从未夺冠，老实问刘丽， 抛开药物丑闻，只说领导的轶事。 也就是说，刘丽没有夺冠是因为她在马家军中总是做“领导”这项吃力的工作，累的工作。

“领先”是田径比赛的用语，对领队来说是自杀式恐怖战略的部署，是为了别人的成绩而铺的。 里德是“志愿者”的代名词。

如果领导为躲在后面的人做出了牺牲，那么，为了赢得终点，必须敢于输给起点。

从某种意义上来说，中国的孩子在pisa、国际奥运会上做着风景无限的“领先”，其实是“为别人嫁人”的“标杆”。 为后面的赛跑者提供战术战略参数。 有人一跃冲向终点时，景色消失的领队只能看到“背”叹气……

没有你，原领先的中国学生上了美国大学后，感觉因为继承人的无能落后于原美国学生……

也就是说，人生是马拉松，不害怕“输在起跑线上”。 可怕的是“赢起跑线”反而是愚蠢的跑。

我儿子在中学学习高中数学，风景好像无限。 但有一天，他自言自语地叹息。 “其实，我们中国的孩子并不比美国的孩子聪明，我们学习得比他们多，学习得快……”

这句话从我这眼睛空所有儿子嘴里说出来，我心里怦怦直跳！

中国的孩子年龄越小，美国领先的孩子的差别就越大，年龄越大差别就越小，到了高中就比得上美国优秀的孩子。

我们多个父母无意识地认为“早学”，“多学”认为“早慧”。 其实，“起跑”只不过是在裁判的枪声还没响起之前让孩子“飞跑”，但作为超常儿童日夜超载驾驶。

之后，在俄亥俄州的统一考试数据中，发现了美国孩子的成绩与年级成正比---年级低成绩差，年级高成绩好的奇怪现象。 在中国成反比——学年低成绩高，学年高成绩低。

美国全境统一考试的数据也证实了我的发现。

为什么美国孩子的成绩很低所以很高？ 另外为什么中国孩子的成绩高就低？

巨大的差距在这个比例和反比中逐渐消失。 更让我反省的是，原来的差距消失后，与这个比例成反比的新对比——领导和冲刺者转换后的距离越来越大……

影响孩子一生快速发展的核心素质还处于幼芽状态，需要精心保护、耐心培养的情况下，如果过早，过度“喂鱼”地塞满鸭子，不仅不能培养这些核心素质，而且被绑架、扭曲、扭曲。

我们讽刺鸵鸟，忍受不了“头”(起跑线)无视“尾巴”(终点)的困惑。 一边讽刺阿q的心情，一边让孩子“一天赢一天”。 我不想一边笑着皇帝的新衣服，一边正视孩子跑得越来越慢的事实……

鹰理论与able to do

提出“鹰架理论”( scaffolding theory )的心理学家vygotsky认为，近侧快速发展区是儿童可以自己处理问题的实际快速发展水平，是成人诱惑和与有能力的同龄人合作处理问题的潜在快速发展水平

孩子往往在love to do (我会让你着迷的)和able to do (我会的)之间挣扎……也可以说是在所谓的“鹰架理论”的“近侧急速发展区”里挣扎。 孩子能“迷恋”自己的东西吗？ 天知道！ 只有在起跑线上摔了几次，输了几次，碰了碰，摔了一下，找到自己站起来的地方，才能在“近侧急速发展区”找到自己的love to do (迷上你)和able to do (能做到)的匹配点。 但是，正是在这个起跑线上，孩子的想象力、好奇心、探索精神、创造性、独立性、有趣的兴趣爱好以“不能输给(应试教育的)起跑线”为动机，被关起来、被杀、被绑架、毁了。

scaffolding是制作高层建筑的架子，被翻译为“鹰架”，在国内也被称为“脚手架”。 但是，(应试教育的)起跑线上的“鹰架”不再是能让雏鹰飞得很高的架子，而是被父母和老师制作了“手脚”束缚的孩子的笼子。

把失败的权利还给孩子

人生只有一次，孩子只有一个人，很多人有心智和勇气尝试“输在起跑线上”的利益，暂时计算，跑在前面毕竟是眼前的结果，即使暂时，终究还是不知道终点，不如赢。

美国wright兄弟的家乡离我教的大学不到一个小时，那里的人们总是对他们兄弟俩当时的失败感兴趣:毕竟1902年他们设计的是人类第一架飞机还是1900年8月还是1903年的飞机……总之，失败了 “失败”和“成功”经常浑然一体。 “输”在起跑线上也是成功的开始。

没有前面的失败就没有后面的成功。 这是失败的价值和意义。 失败不可怕，可怕的是不敢面对失败！ 可怕的是，老师和父母把孩子的失败视为耻辱。 如果“成功”能建立孩子的自信，“失败”也能锻炼孩子的心理负担能力，提高孩子的反省能力。 从这个意义上来说，孩子必须输在起跑线上！

把失败的权利还给孩子！ 更何况，“输在起跑线上”是失败的吗？ 你能在“赢起跑线”上“赢终点线”吗？ 在起点线上，中国的孩子每年横刀马上成为国际奥数。 目标是什么？ 有被称为“诺贝尔数学奖”的“the fields medal”，中国高中至今还没有求鼎。

什么是“战胜终点”？ “赢”是谁“赢”？ 去北大清华吗？ 离终点还很远。 你获得诺奖了还是成为院士？ 成为国家领导人？ 马云2.0版？ 还有多少人能到达这个终点？ 所以，不给答案，只是让孩子在起跑线上杀人推翻个人。 其次，起跑线上的开始太早，太强了，“输了终点线”也不清楚。 既然有可能输给终点，为什么要赢起点？ 既然知道那个，为什么当初！

中国80%的父母敢于让孩子输在起跑线上，不到两年应试教育就开始崩溃，素质教育出现曙光……

尊敬的孩子们可以输在起跑线上吗？ ！